345、一个粗心、性急的学员在训练过程中,通过自我调节,可以养成细心、镇定的良好品质。 346、松懈情绪造成注意力不集中,不会使训练成绩停顿。 347、学员上坡起步操作失败,反复多次仍未掌握要领,越急越做不好,这时就不必重复练下去。 348、教育心理学是研究教学环境中教与学的基本( )的科学。 349、下列选项中,( )是驾驶技能的外在表现。 350、驾驶心智技能主要靠( )形成。 351、学员综合驾驶能力的形成主要依赖于( )。 352、动作的( )是学员正确完成系列驾驶操作的重要前提。 353、在驾驶训练过程中,教练员应逐渐培养学员通过观察( )来控制车速。 354、学员在训练过程中出现恐惧和紧张的情绪时,教练员应适当放慢训练的进度,对学员( )。 355、随着驾驶操作训练的深入进行,学员操控汽车时,( ) 。 356、在驾驶训练初期,学员主要学习( )。 357、通常性格内向的学员应变能力差,缺乏自信心。在驾驶操作训练中,教练员对性格内向的学员应( )。 358、在训练通过交叉路口时,教练员应注意提示( )的学员避免争抢信号,强行通过。 359、在道路驾驶训练中,教练员应及时纠正( )的学员驾驶漫不经心,穿插绕行,随意变更车道等影响行车安全的驾驶行为。 360、在驾驶训练中,教练员可有意识地鼓励( )的学员大胆操作,提示其注意交通风险,做好应急准备。 361、学员必须参加实践,反复( )都是贯彻巩固性原则的好办法。 362、教与学,是师生双边活动,一个是主导,一个是主体,两者( )才能搞好教学。 363、学员观察敏锐和判断快捷后,可提前发觉道路交通情况,提前做好操作准备,可减少仓促应变,缩短( )。 364、训练初期可以把复杂的动作系统分解为一些比较简单的单个、( )动作一一进行练习,学员容易掌握,进步较快。 365、保证足够的练习时间和练习次数,特别是对( )和易发生差错的动作,更要进行强化练习。 366、分配练习比集中练习容易( )训练效果。 367、学员临考前引导他们想好( )考试动作即可。 368、对女学员应讲究说话方式,以( )为主。打破几千年遗留下来的“女性是弱者”的心理定势,培养强者精神。 369、生物节律是人们生理活动表现出的有规律的循环变化,生理学家也称为( )。 370、生物节律的周期分别为( )天。 371、在行人交通事故中,从年龄结构分布看,事故发生率高低依次为( )。 372、等候时间对行人来说有一个容许限度,这个容许限度一般在( )秒以内,如等候时间超过( )时,有些人就会铤而走险。 373、内向性的学员不良品质是( )。 374、年龄较大的学员普遍存在( )的缺点。 375、女性学员普遍的优点是( )。 376、驾驶技能分为心智技能和( )。 377、心智技能( )。 378、教育心理学主要研究( )。 379、性格外向学员的心理和行为特点通常表现为( )。 380、性格内向学员的心理和行为特点通常表现为( )。 381、驾驶动作的反应时间符合( )等规律。 382、对学员心智技能的培养,包括( )等心理素质训练。 383、教练员不仅要培养学员的驾驶技能,还要培养学员良好的心理素质,即( )的能力。 384、在驾驶训练中,教练员要培养学员的( )。 385、对车体的感知能力是指驾驶员对所驾车辆( )的准确把握能力。 386、在驾驶训练中,“曲线行驶”教学项目主要培养学员对( )的控制能力。 387、与安全行车有关的不良情绪通常表现为( )。 388、在驾驶训练中,培养学员的观察能力应从( ) 方面加强训练。 389、驾驶员安全驾驶可靠性主要取决于( )。 390、汽车驾驶,要求驾驶员有良好的( )等感知能力,有良好的注意分配能力,动作反应敏捷协调,意志坚强,情绪稳定等心理品质。 391、依据《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训,可以规范机动车驾驶培训教学行为,提高教学质量。 392、严格执行《机动车驾驶员培训教学大纲》进行机动车驾驶培训,是推进驾驶员素质教育,提高道路交通安全的基础。 393、《机动车驾驶员培训教学大纲》规定了每一教学阶段的教学项目、教学内容、教学目标和教学手段。 394、《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式,将培训过程分为了四个阶段。

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